National Adult Literacy Database

Le placement scolaire soulève bien souvent la controverse. En effet, les élèves ayant une incapacité sont-ils mieux dans un contexte inclusif leur permettant de rester avec les autres élèves ? Ou bien, sont-ils mieux en contexte spécialisé où les services adaptés sont plus faciles à fournir, en compagnie d’élèves ayant des défis similaires ?

Dans le cadre d’un récent examen de la documentation, le Conseil canadien sur l’apprentissage (CCA) a analysé les résultats scolaires chez les élèves ayant des besoins particuliers. Les résultats en contexte d’intégration ont été comparés à ceux en milieu spécialisé. L’examen visait à étudier les allégations voulant que les cadres d’apprentissage inclusifs soient plus ou moins bénéfiques que les cadres d’apprentissage spécialisés. Le présent document est divisé en plusieurs sections, comme :

- Handicaps intellectuels
- Troubles du langage
- Incapacités mixtes
- Importance du renforcement des capacités des enseignants
- Mise en oeuvre sensée de l’intégration
- Taille réaliste des groupes et ratio d’élèves ayant des besoins particuliers
- Choix d’un placement adéquat pour l’enfant
– Offre d’une gamme de services

Peu d’études concluent qu’il est profitable de séparer les élèves ayant des besoins particuliers du reste des jeunes. Cependant, la majorité d’entre elles concluent que l’intégration présente seulement des avantages modestes sur le plan statistique.